Evaluación y control de calidad en eLearning

   Al finalizar cualquier unidad y como medio para cerciorarse que los alumnos han conseguido alcanzar los objetivos y competencias propuestas al principio de esta, tenemos el proceso de evaluación de lo acontecido.

    Como herramienta principal para ello, tenemos que definir los indicadores de evaluación, asegurándose que  estos engloban todos los objetivos propuestos. Programar con antelación dichos indicadores y el método que se llevara a cabo durante el proceso de evaluación, hará que este sea lo más objetiva posible y nos dará un reflejo de como se ha desarrollado la acción formativa. 

   Existen muchos métodos que se pueden utilizar para llevar a cabo la evaluación, el uso de los cuales dependerá del tipo de Unidad Didáctica elaborada o el desarrollo que a esta le queramos dar, no siendo mi intención tratarlos en estos momentos.

   Tambien, se ha visto que la forma de evaluación de la unidad didáctica debe ser conocida por el alumno antes del comienzo de esta, la finalidad principal es la motivación del propio alumno, pues está demostrado que para que un alumno este motivado este deba tener una meta y que conseguir dicha meta le tiene que proporcionar algún tipo de satisfacción personal. Es por esto por lo que el alumno debe conocer cómo va a ser evaluado y que tiene mayor peso en la evaluación y lo que apenas tiene importancia, para que pueda orientar el estudio para conseguir de la mejor forma posible dicha meta y que para nosotros sera que alcance los objetivos propuestos.

   Por último, debe existir un metodo que permita a la evaluación del proceso formativo, a efectos que este pueda ser mejorado o enmendado para las futuras ediciones.

  Con esta última actividad terminamos, nuestra participación en el curso de tutores On-Line impartido por la USAL como parte del V Curso de Entornos Virtuales de Aprendizaje, por lo que antes de terminar dicha actividad quiero agradecer el buen hacer de todos los miembros que han participado en su realización durante las últimas cinco semanas.

Fernando

DISEÑO INSTRUCTIVO

     En la enseñanza virtual, el diseño instructivo, contribuye a la mejora de la calidad de los elementos que constituyen las Unidades Didácticas. El trabajo en equipo, la interactividad en la preparación de las actividades participativas de forma constructiva, definen el aprendizaje constructivista del rol principalmente activo del alumno.

Toda Unidad Didáctica, debe contar con una serie de elementos:

Objetivos, se definirán tanto los Objetivos Generales, como los objetivos específicos, así como las capacidades terminales que adquirirá el alumno a la finalización de esta.

Tendrán un plan de actividades, que vendrá definido por la metodología del trabajo desempeñado.

    Por último, no puede faltar, un plan de evaluación, tanto del alumno, como de la Unidad Didáctica y del proceso formativo utilizado.

     Si bien los elementos anteriores, pueden ser considerados como los más importantes o básicos en la construcción de la unidad didáctica, pueden existir otros que faciliten al profesorado el proceso de construcción, desarrollo y seguimiento de estas, así como, elementos que facilitan al alumno su consecución.

Estos elementos, pueden ser, guías de alumno o guía de la propia unidad didáctica, presentación y justificación, calendario, relación de tutores y forma de contacto, materiales y contenidos, resúmenes o mapas conceptuales. Etc.

    Y todo ello junto constituirá la unidad didáctica, elaborada mediante un diseño instructivo, en la que el alumno será el centro del proceso de aprendizaje y que se llevara a cabo mediante un aprendizaje constructivista y secuenciado.

Fernando

La importancia de la comunicación para desarrollar las tareas de un TOL.

Muy buenas

   Ya han apuntado con anterioridad, en nuestras discusiones, un buen TOL además de hablar bien, debe escribir mejor, o lo que es lo mismo, ser un buen comunicador es una de las virtudes deseables para todo TOL.

En los Entornos Virtuales de Aprendizaje y más concretamente en sus comunicaciones, cuando se hacen mediante el uso de las herramientas que no transmiten sonidos ni imágenes, se pierde una parte del mensaje, muy importante y que da el sentido a esta, me refiero a la entonación y a los gestos corporales de las personas cuando ejercen esta habilidad humana.

Esta parte de comunicación que se pierde debe ser remplazada con otros medios o mediante otras estrategias. Para ello, se ha establecido una serie de normas “no escritas” que son las normas de “netiquette” que intentan regular las formas con la que se efectua la comunicación. Tambien se ha extendido el uso de “emoticones”, bolas amarillas normalmente con cierto movimiento, que intentan suplir esa falta de expresión de forma más o menos apropiada.

Otra estrategia que se utiliza consiste en intenta relajar el tratamiento con el que nos deberíamos dirigir a una persona, debido a su cargo o a sus méritos, con la finalidad de intentar suplir la citada perdida en la comunicación con acercamiento  entre las personas o lo que es lo mismo facilitar el trato y la comunicación, obviamente manteniendo las normas mínimas de educación y respeto.

Un gran problema con el que tambien nos encontramos en las comunicaciones “virtuales”, es debido a que el TOL no tiene “feedback”, en tiempo real, de cómo el auditorio está recibiendo y entendiendo correctamente el mensaje, ni puede modificar este, instantáneamente, según se adapte el consistorio. Por lo que estas comunicaciones no pueden ser muy extensas, más bien deben ser breves,  directa y continuadas, con mucho seguimiento en el tiempo.

Es por todo esto por lo que la comunicación para desempeñar las labores de TOL es muy importante y más complicadas que en la enseñanza presencial. Una vez superados “los miedos escénicos” que pueden aparecer cuando nos dirigimos a un grupo de personas y que se acentúa en la enseñanza presencial.

Fernando

HERRAMIENTAS WEB 2.0

    El termino Web 2.0 apareció en una conferencia impartida por Dale Dougherty de O´Reilly Media, el cual ilustra una serie de aplicaciones o herramientas, evolucionadas, que se caracterizan por generar colaboración entre los usuarios. Hasta ese momento las aplicaciones interactuaban con el usuario, pero con esta evolución, estas interaccionan entre ellas y entre los usuarios, desarrollándose e implementándose continuamente.

     La enseñanza online y más concretamente el e-Learning, se caracteriza por el diseño instructivo enfocado al alumno, el cual participa activamente en esta y de una forma constructivista con el resto de alumnos. Es por esto que las herramientas Web 2.0 tienen una gran utilidad en ese tipo enseñanzas, con las cuales el alumno puede interactuar, mediante medios tecnológicos, con el tutor online y con el resto de alumnos, incluso con personas que en esos momentos no pertenecen al curso.

 

      Entre las multiples herramientas que nos encontramos en la Web 2.0, cabe destacar los WIKIS como herramienta para uso educativo.

 

 

    Las Wiki, se han convertido en la mejor herramienta de construcción de conocimientos disponible en la actualidad, ya no existe una persona o grupo de personas que almacenan y transmiten los conocimientos a los demás, sino que con esta herramienta los conocimientos individuales se implementan o se completan por todos los usuarios. Durante un curso en cuestión se puede utilizar una wiki existente o se puede proponer a los alumnos que durante su aprendizaje vayan construyendo una con los conceptos que se vayan adquiriendo, cualquier alumno puede corregir, ampliar o crear un concepto, por lo que el resultado final será mayor que los conocimientos individuales aplicados.

HERRAMIENTAS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS

   La Web 2.0 ofrece una amplia gama de herramienta pare elaborar los contenidos y actividades que se van a presentar al alumno. 

   Una de las herramientas más interesantes y con la que podemos comenzar nuestras Unidades Didácticas es los Mapas Mentales, estos son diagramas que representan las ideas o conceptos mentales, que parten de una idea central, su utilidad es gestionar el flujo de conocimientos para alcanzar nuestros objetivos, de una forma jerarquizada.

   Existen múltiples herramientas gratuitas que nos facilitaran la creación de nuestros mapas mentales, entre otras:

Bubbl.us

Mindomo

Mindmeister

Mind42

Freemind

Semantik